変わり始めた大学入試は「学歴ロンダリング」偏見を打破できるか

社会人の「学び直し」が当たり前になる一方で、「学歴ロンダリング」という言葉が冷笑とともに浮上する現代日本。学びを箔付けと揶揄する空気や、根強い学歴序列の背景には何があるのか。本稿では、変わりつつある大学・大学院入試の動きを手がかりに、「大人の挑戦」が社会に与える影響を探る。

「学歴ロンダリング」とは、一般的に卒業大学よりも偏差値の高い大学院に進むことで学歴を「塗り替える」行為を指し、否定的なニュアンスを伴う。しかし、学び直しの目的がキャリアアップやスキル習得である以上、それを不当に貶める風潮には疑問が残る。実際、多くの社会人は仕事を続けながら大学院で学び、新たな知識や人脈を得て成長している。

近年、大学や大学院の入試制度は大きく変化している。社会人経験を評価する選抜方式やオンライン授業の拡充により、時間や場所の制約を受けずに学べる環境が整いつつある。これにより、かつて「学歴ロンダリング」と批判された行為も、正当なキャリア形成の一環として認められる可能性が高まっている。

しかし、依然として根強い学歴偏重主義が「大人の挑戦」を阻む壁となっている。企業の採用現場でも出身大学のブランドが重視される傾向は続き、社会人の学び直しが必ずしも評価されていない現実がある。この偏見を打破するには、入試制度の改革だけでなく、社会全体の意識変革が不可欠だ。

結論として、変わり始めた大学入試のあり方は、「学歴ロンダリング」にまつわる偏見の壁を打ち破る一助となる可能性を秘めている。ただし、それは制度だけの問題ではなく、個々人の学びに対する真摯な姿勢と、それを評価する社会の包容力にかかっている。大人の挑戦を後押しする環境整備が急務である。