「中学数学を教え直す」異常事態　カリフォルニア大教員1000人が抗議文書

カリフォルニア大学（UC）の数学・STEM教員1000人以上が5月25日、大学運営陣と州民に向け公開書簡を発表した。書簡は2027年度入学試験からSTEM志願者にSAT/ACT数学スコア提出を再び義務付けるよう求めている。

名門UCの教育水準と社会階層の流動性を促す使命が崩壊の危機にひんしているとし、教員らは強い危機感を示している。

過去5年で教室の学力格差が急拡大。UCサンディエゴ校の報告では、高校レベルの数学スキルに満たない学生が約30倍に増え、その70%が中学生レベルにも達しない。新入生の約12人に1人に相当する。

この傾向は他キャンパスでも同様で、UCバークレー校では微積分受講者の20～30%が深刻な学力不足に陥っている。大学レベルの科学や工学を教える教員が、中学生レベルからの数学の補習を余儀なくされている。

学力低下の引き金は2020年のSAT/ACT提出義務廃止。当初は一時的措置だったが、現在は恒久化している。

教員らは、高校の成績インフレやAIを利用したエッセイが横行する中、GPAとエッセイ偏重の選考では学生の基礎力を正確に判断できないと指摘する。

同レベルの他大学がテスト要件を復活させる中、UCだけが取り残されれば、卒業率低下や学位取得長期化を招き、カリフォルニア州の科学技術・経済人材育成に支障をきたすと警鐘。

標準テスト導入は多様性や公平性を妨げるとの批判に対し、教員らは否定。むしろ客観的テストは教育環境に恵まれない優秀な才能を発掘するツールとなり、基礎学力不足を見過ごすことこそが弱い立場の学生に困難を強いる。

真の公平性とアクセスとは、客観的指標で学生の現状と必要なサポートを正しく把握し、高等教育システムを適切な場所へ導くことだと述べている。

書簡の結びとして、2027年からのSAT/ACT数学要件復活、高校成績のばらつきを補正する共通指標活用、STEM入試方針への教員関与と監督、入試基準が機能しているかを検証する説明責任の4点を要求している。

研究論文メディア「Seamless」を主宰し、日課として数多くの論文に目を通す。ITmedia NEWSでも最先端の研究論文を解説する連載「Innovative Tech」を担当している。