「わかりやすい動画教材」で成績が伸びない理由　元海自数学教官が語る“わかったつもり”の落とし穴

「わかりやすい動画教材を見たのに、テストの点数が上がらない」。そんな経験はないだろうか。元海上自衛隊で数学を教えていた教官は、このもどかしさの原因を「わかったつもり」にあると指摘する。説明が丁寧でスムーズに頭に入ってくる教材ほど、理解した感覚を強く与えてしまうため、学んだつもりで終わりやすいという。

なぜ動画を見るだけでは力がつかないのか。その理由は、学習が受け身になりがちな点にある。講師の解説を聞いて「そういうことか」と納得するのは、あくまで情報に触れただけの状態だ。自分で手を動かして問題を解いたり、言葉で説明したりする機会がなければ、記憶は定着せず、いざ試験で出題されると思い出せない。いわば、理解と記憶のあいだに大きなギャップがあるのだ。

認知心理学の知見でも、インプットだけの学習より、思い出す作業を挟む学習のほうが定着しやすいことが示されている。効果的なのは、動画を見た後に何も見ずに要点を書いてみる、友人に解説してみるといった「アクティブな想起」だ。思い出そうとする努力そのものが記憶を強化し、自分の弱点も明確になる。動画のわかりやすさに頼るだけでは、この重要なプロセスを飛ばしてしまうことになる。

では、具体的にどう勉強を進めればいいのか。元教官は、動画はあくまで「導入」として使うことを勧める。まず一通り学んだら、すぐに再生画面を閉じ、白紙の紙に教わった内容を再現してみる。途中で詰まったところこそが本当に理解できていない部分であり、そこを重点的に復習する。そうやって「わかった」を「できる」に変える作業を習慣にすることが、成績向上への近道になる。

要するに、わかりやすい教材は学習の入り口にすぎない。大切なのは、そのあとに自分自身がどれだけアウトプットするかである。「わかったつもり」に気づき、能動的に思い出す練習を重ねることで、初めて知識はテストで使える力になる。動画のわかりやすさを過信せず、自分の頭で再構成する時間を必ず確保したい。